Flipped Classroom, česky často označovaná jako „obrácená třída,“ představuje inovativní pedagogický model, který obrací tradiční sled výukového procesu. V klasickém pojetí probíhá předávání základních informací od učitele k žákům přímo ve vyučovací hodině, zatímco domácí úkoly slouží k procvičování a aplikaci těchto znalostí. Flipped Classroom však tento model mění – základní poznatky si žáci osvojují v domácím prostředí, obvykle pomocí předem připravených videí, podcastů, interaktivních prezentací či studijních materiálů. Čas ve třídě je pak věnován analýzám, diskuzím, skupinovým aktivitám a hlubšímu procvičování látky, pod vedením učitele.
Jedním z hlavních přínosů metody Flipped Classroom je možnost individualizace vzdělávání. Žáci mohou studovat základní obsah vlastním tempem, k materiálům se vracet, zastavovat je a doplňovat si informace v momentě, kdy jim to vyhovuje. Učitel má ve třídě více prostoru věnovat se složitějším otázkám, diferenciované podpoře nebo asistenci žákům, kteří mají s probíranou látkou potíže. Významnou roli hraje aktivnější zapojení žáků do procesu učení, spolupráce a rozvoj vyšších kognitivních dovedností, jako je analýza, syntéza a aplikace poznatků v praxi.
Zároveň však není metoda Flipped Classroom bez výzev. Teoretické poznatky i empirické studie poukazují na potřebu pečlivé přípravy multimediálních materiálů a na zajištění adekvátní technické podpory, aby každý žák měl možnost se do procesu zapojit. Ne všichni žáci jsou zvyklí na vyšší míru samostatnosti, kterou tento model předpokládá. Úspěch Flipped Classroom proto závisí nejen na kvalitě připravených materiálů, ale i na motivaci a zodpovědnosti žáků, stejně jako na schopnosti učitele správně vést a facilitovat činnost ve třídě. Přesto vyplývá z dosavadních poznatků, že obrácená třída je silným nástrojem, který, pokud je vhodně implementován, může významně podpořit efektivitu a hloubku vzdělávacího procesu.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)