Inkluzivní vzdělávání představuje současný směr vzdělávací politiky, jehož cílem je zajistit kvalitní vzdělání pro všechny děti bez ohledu na jejich individuální dispozice, sociální zázemí, původ, zdravotní postižení či speciální vzdělávací potřeby. Princip inkluze vychází z přesvědčení, že diverzita ve třídách je přirozeným jevem a měla by být vnímána jako přínos, nikoli jako překážka. Zásadní roli zde hraje respektování potřeb každého žáka a vytváření tolerantního a podpůrného prostředí, které umožňuje všem dětem maximálně rozvinout svůj potenciál.
Zavádění inkluzivního vzdělávání znamená významné změny v přístupu škol a pedagogů. Je nutné, aby školy nabízely diferencovanou výuku, přizpůsobovaly metodiku i obsah vzdělávání potřebám jednotlivců a využívaly různorodých podpůrných opatření, například asistentů pedagoga, speciálních pomůcek nebo upravených učebnic. Nedílnou součástí je rovněž spolupráce s rodiči, školskými poradenskými zařízeními a dalšími odborníky. Cílem je odstranit bariéry ve vzdělávání a zajistit, aby byly všechny děti součástí kolektivu, což přispívá ke vzájemnému respektu, empatii a snižování předsudků ve společnosti.
Vědecké studie prokazují, že inkluzivní vzdělávání má pozitivní dopad nejen na samotné žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, ale také na ostatní děti. Dochází k rozvoji sociálních dovedností, empatie a toleranci vůči rozmanitosti. Inkluze je však proces, který vyžaduje dostatečnou podporu a vzdělávání pedagogů, změny v systému i celospolečenskou osvětu. Správně realizovaná inkluze vede k vyšší úrovni rovnosti, sociální soudržnosti i kvality vzdělávání pro všechny.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)